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东莞石排有学叉车技术的学校吗

点击:1177 日期:2015-10-24 选择字号:

东莞石排有学叉车技术的学校吗

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东莞石排有学叉车技术的学校吗在传统课堂里,学生就是接受知识.依样画葫芦地背、抄。课堂上教师讲,学生听,即使是在课程改革多年后的今天,这一课堂教学模式仍然沿袭下来。教师一味地讲,学生的思维只能跟着教师走,根本就没有自己的思维活动空间,心中的问号也只能让它搁置。庆幸的是,现在我们教师队伍中有不少有识之士已经意识到这一点,已开始在改变自己的教育理念。

东莞石排有学叉车技术的学校标准答案如今巳化名为“参考答案”或“参考示例”,可却“换汤不换药”!其实,练习册有“参考答案”,倒是能帮教师不少忙,可是,我们有些教师却“上错花轿悟错愈”,“参考答案”摇身一变为“标准答案”,以“参考答案”作为衡量学生答题的唯一标准,结果丧失了其应有的价值.长此下去,其后果直接导致了学生思维的僵化、单一、保守.这样一来,学生即使有再多的“为什么”,也会在“标准答案”面前一次次碰壁,最终被扼杀了.

有一次·笔者曾问一个小学四年级学生,一加一等于多少?她不假,思索地说,这还用问,二叹.我追问着:我们暂不考虑数学问题,你想想在什么情况下,一加一会等于三呢?她思考了几分钟后,把头摇得像拨浪鼓.我说,爸爸加上妈妈,生了你,不是成了三人了?她露出稚气的笑容说,这不能算!我听后,有点愕然。如果她回答这很有趣,那还说明她的好奇心仍在,可她却很笃定地说“这不能算”.这与她平时在学校所受的教育难道就没有关系吗?我不敢相信,一个小孩子就死认定一个理儿。小孩子的思维是发散型的,他们的答案应该千奇百怪,甚至会有点荒诞,这才符合他们的年龄特点。可是,现在真的有不少孩子,他们的好奇心,他们心中的“为什么”正在被磨灭掉.

可能她的老师在讲“一加一等于多少”时,就简明扼要地说,等于二。其实,如果教师再擂人这样一个细节:反问一句“一加一能不能等于三”,学生的思维肯定会被点燃的,他们肯定会好奇地思考“为什么”,然后再说出一个个令人想不到的答案。这又何尝不可,这也不伤及数学的“大雅”,相反,更能促发起学生的求知欲和好奇心。

 是的,孩子心中有无数个“为什么”,他们好奇心强,凡事都得问个“为什么”。如果我们能让孩子从小到大,从读小学,到初中、高中,甚至到大学都能保持这种“好奇心”,多问几个“为什么”,那么.我们的教育前途将会是一片光明,我们的学生将来也肯定是一个个思维灵活、活跃在各行各业的人才。

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